.RU

2. Ненадежный исходный пункт: здравый смысл и его критика - К. Р. Поппер Karl R. Popper. Objective Knowledge....


^ 2. Ненадежный исходный пункт: здравый смысл и его критика
Наука, философия, рациональное мышление — все они должны начинать со здравого смысла.

Дело не в том, что здравый смысл может служить надежным исходным пунктом: термин «здравый смысл», который я здесь использую, — очень расплывчатый уже потому, что он обозначает весьма расплывчатую и изменчивую вещь — часто адекватные, или верные (true), но часто неадекватные, или ложные, инстинкты или мнения множества людей.

Как может такая расплывчатая и ненадежная вещь, как здравый смысл, послужить нам исходным пунктом? Я отвечаю: потому что мы не стремимся (как например Декарт, Спиноза, Локк, Беркли или Кант) построить на этих «основаниях» надежную систему. Любое множество предположений (assumptions) нашего здравого смысла — совокупность их можно назвать фоновым знанием (background knowledge) здравого смысла, — с которого мы начинаем, можно в любой момент поставить под вопрос и подвергнуть критике; и часто в результате успешной критики это предположение отвергается (например теория о том, что Земля плоская). В этом случае здравый смысл либо претерпевает соответствующее исправление, либо мы выходим за его пределы и заменяем его теорией, которая то или иное время может казаться некоторым людям более или менее «безумной». Если для понимания такой теории нужна достаточно длительная подготовка, может оказаться, что она так никогда и не будет

42

усвоена здравым смыслом. Однако даже и в этом случае можно требовать, чтобы мы попытались как можно больше приблизиться к идеалу: всякая наука и всякая философия есть просвещенный здравый смысл.

Итак, мы начинаем со смутного исходного пункта и строим наше знание на ненадежных основаниях. Вместе с тем мы можем двигаться вперед и иногда, после некоторой критики, можем увидеть, что мы были неправы; мы можем учиться на своих ошибках, на понимании того, что мы допустили ошибку.

(Кстати, позднее я попытаюсь показать, что здравый смысл особенно сбивает нас с толку в теории познания. Дело в том, что существует теория познания, присущая здравому смыслу — ошибочная теория о том, что мы приобретаем знание о мире, открывая глаза и глядя на него или — в более общем виде — путем наблюдения).

Итак, мой первый тезис состоит в том, что нашим исходным пунктом является здравый смысл, а главным орудием при продвижении вперед — критика.

Этот тезис, однако, сразу же порождает затруднение. Говорят, что если мы хотим критиковать некоторую теорию, скажем Т1, независимо от того, основана она на здравом смысле или нет, то нам нужна некоторая другая теория Т2, которая обеспечила бы нам необходимый базис, или исходный пункт, или фон (background), для критики Т1. Только в очень особом случае, когда мы можем показать, что Т1 противоречива (этот случай называется «имманентной критикой», при которой мы используем Т], чтобы показать, что Т1 ложна), мы можем действовать иначе, а именно — показать, что из Т1 вытекают абсурдные следствия.

Я думаю, что такая критика метода критики несостоятельна (invalid). (Она сводится к тому, что всякая критика должна быть либо «имманентной», либо «трансцендентной», и что в случае «трансцендентной критики» мы не действуем критически, поскольку вынуждены догматически принять истинность Т2). На самом деле имеет место следующее. Если мы чувствуем, что нам следует подвергнуть критике теорию Ть которую мы предполагаем непротиворечивой, нам нужно либо показать, что из Т1 вытекают непреднамеренные и нежелательные следствия (неважно, если они не являются логически противоречивыми), либо показать, что существует конкурирующая теория Т2, несовместимая с Т1 и имеющая, как мы стараемся показать, определенные преимущества перед Т1. Это все, что нам нужно: коль скоро нам даны две конкурирующие теории, у нас уже есть простор для критического, или рационального, обсуждения — мы можем изучать следствия из наших теорий, прежде всего стараясь обнаруживать их слабые места, то есть следствия, которые, по нашему мнению, могут быть ошибочными. Такого рода критическое, или рациональное, обсуждение может иногда привести к очевидному поражению одной из этих теорий, хотя чаще всего оно лишь помогает обнаружить слабости обеих и тем самым провоцирует нас придумать еще какую-то теорию.

43

Фундаментальной проблемой теории познания является прояснение и исследование процесса, посредством которого, как здесь утверждается, наши теории могут расти и продвигаться вперед.
^ 3. Сравнение с альтернативными подходами
То, что я говорил до сих пор, может показаться тривиальным. Чтобы слегка заострить мою позицию, я очень кратко сравню ее с другими подходами.

Декарт, возможно, первый сказал, что все зависит от надежности нашего исходного пункта. Чтобы сделать этот исходный пункт действительно надежным, он предложил метод сомнения — принимать только то, что абсолютно несомненно.

После этого он начал с собственного существования, которое казалось ему несомненным, поскольку даже сомнение в своем собственном существовании, по-видимому, предполагает существование того, кто сомневается (сомневающегося субъекта).

Я, конечно, не более скептичен в отношении своего собственного существования, чем был Декарт в отношении своего. Однако я также думаю (как и Декарт), что я скоро умру и что это не составит большой разницы для мира, если не считать двух-трех моих друзей. Ясно, что вопросы собственной жизни и смерти имеют определенное значение, но я выдвигаю предположение (с которым, я думаю, Декарт согласился бы), что мое собственное существование придет к концу без того, чтобы с ним кончилось и существование мира.

^ Это взгляд здравого смысла, и это центральный тезис того, что можно назвать «реализмом». (Несколько дальше реализм будет обсужден более подробно).

Я признаю, что вера (belief) в свое собственное существование очень сильна. Однако я не признаю, что она может вынести тяжесть чего-либо подобного зданию картезианства: как стартовая платформа она слишком узка. Не думаю я, кстати, что она и столь несомненна, как думал Декарт (в чем его можно извинить). В замечательной книге Хью Раутледжа «Эверест 1933» можно прочесть о Кипе — одном из шерпов, который поднялся выше, чем ему следовало: «Помутившийся ум бедняги Кипы никак не мог расстаться с представлением, что он умер»3). Я не утверждаю, что представление бедного Кипы соответствовало здравому смыслу или даже было разумным, но оно бросает тень сомнения на ту непосредственность (directness) и несомненность (indubitability), о которых говорил Декарт. Во всяком случае я не претендую на подобную несомненность (certainty), хотя охотно признаю, что верить в существование твоего собственного мыслящего существа соответствует самому что ни на есть здравому смыслу. Я ставлю под сомнение не истинность декартова исходного

3) Routledge Н. Everest 1933. London: Hodder & Stoughton, 1934. P. 143. (Мне довелось испытать, может быть в течение нескольких секунд, нечто подобное тому, что пережил Кипа, когда меня однажды ударила молния на горе Sohnblick в Австрийских Альпах).

44

пункта, а его достаточность для того, что хочет на нем построить Декарт, в частности его предполагаемую несомненность (indubitability).

Локк, Беркли и даже «скептик» Юм, как и их многочисленные последователи, в особенности Рассел и Мур4), разделяли взгляд Декарта, согласно которому субъективный опыт (experiences) особенно надежен и потому пригоден в качестве устойчивого исходного пункта или основания, однако они опирались в основном на опыт, связанный с наблюдениями (experiences of an observational character). А Рид, с которым я разделяю приверженность реализму и здравому смыслу, думал, что у нас есть некое в высшей степени прямое, непосредственное восприятие внешней, объективной реальности.

В противовес этому я предполагаю, что в нашем опыте нет ничего прямого или непосредственного: нам приходится узнать (learn), что у нас есть «я (self)», протяженное во времени и продолжающее существовать даже во время сна и полной бессознательности, и нам приходится узнать о нашем собственном теле и о других телах. Все это есть декодирование, или интерпретация. Мы научаемся (learn) так хорошо декодировать, что всякое восприятие становится для нас совершенно «непосредственным» и «прямым», но то же самое происходит и с человеком, хорошо выучившим азбуку Морзе, или — чтобы взять более близкий пример — научившимся читать книги: они говорят с ним «прямо», «непосредственно». Тем не менее мы знаем, что при чтении книги имеет место сложный процесс декодирования; его кажущиеся прямота и непосредственность являются результатом тренировки, точно так же как игра на рояле или вождение автомобиля.

У нас есть основания предполагать, что наша способность декодировать имеет наследственную основу. Вместе с тем, мы иногда совершаем ошибки при декодировании, особенно в период обучения, но также и позже, особенно в необычных ситуациях. Непосредственность и прямота хорошо усвоенного процесса декодирования не гарантируют его безупречности; в нем нет никакой абсолютной несомненности, хотя до сих пор этот процесс, похоже, работал достаточно хорошо для большинства практических потребностей. От поиска несомненности как надежной основы знания надо отказаться.

Итак, я смотрю на проблему знания и познания (knowledge) не так, как мои предшественники. Надежность и оправдание притязаний на знание — не моя проблема. Моя проблема — это рост знания: в каком смысле можем мы говорить о росте, или прогрессе, знания и как можем мы его достигнуть?

4)Дж. Э. Мур был великим реалистом, поскольку питал сильнейшую любовь к истине и чувствовал ложность идеализма. К сожалению, он верил в основанную на здравом смысле субъективистскую теорию познания и потому всю свою жизнь тщетно надеялся на то, что можно будет найти доказательство реализма, основанное на использовании восприятий, чего существовать не может. По той же причине Рассел после реализма снова впал в позитивизм.

45

1-sistemnij-blok-personalnoj-evm-korpus-blok-pitaniya-organi-upravleniya-standarti-atatx-nlx-osnovnie-elementi-sistemnogo-blokaih-funkcionalnoe-naznachenie.html
1-skazka-o-zabotlivoj-vnuchke-u-pisatelya-sharlya-perro.html
1-slajd-zagolovok-ne-mne-vam-rasskazivat-chto-rossijskij-voenno-promishlennij-kompleks-perezhil-tyazhelie-vremena-v-90-e-otsutstvie-gosudarstvennoj-podderzhki-pr.html
1-sluchai-iz-zhizni-i-politika-stranica-8.html
1-sm-naprimer-b-grekov-str-37-kargalov-v-v-vneshnepoliticheskie-faktori-razvitiya-feodalnoj-rusi.html
1-smena2-smena-programma-razvitiya-sozdana-na-period-s-2007-g-po-2012-g-utverzhdena-na-pedsovete-1-ot-15.html
  • writing.largereferat.info/gigiena-klassnoj-komnati-chast-4.html
  • college.largereferat.info/321-ustanovlenie-mestopolozheniya-stvorov-v-punktah-nablyudenij-o-v-dudnik-rukovoditel-mezhregionalnogo-territorialnogo.html
  • kolledzh.largereferat.info/5-kachestvo-podgotovki-specialistov-otchet-po-rezultatam-samoobsledovaniya-fakulteta-sociologii-po-napravleniyu.html
  • knigi.largereferat.info/spisok-nauchnih-i-uchebno-metodicheskih-trudov.html
  • report.largereferat.info/iz-istorii-francuzskoj-kinomisli-nemoe-kino-1911-1933-gg-stranica-25.html
  • knigi.largereferat.info/sistema-standartov-po-informacii-bibliotechnomu-i-izdatelskomu-delu-bibliograficheskaya-zapis-bibliograficheskoe-opisanie-stranica-5.html
  • zanyatie.largereferat.info/sposobi-i-sredstva-zashiti-naseleniya.html
  • predmet.largereferat.info/skolko-sposobov-virazheniya-greha-etika-ili-poznaj-samogo-sebya.html
  • tests.largereferat.info/lesopolzovanie-u-e-batler-professor-im-m-m-speranskogo-mezhdunarodnogo-prava-i-sravnitelnogo-pravovedeniya.html
  • obrazovanie.largereferat.info/pravila-polzovaniya-bankovskimi-kartami-dlya-derzhatelej-kart-visa-bank24-ru-oao-stranica-6.html
  • znanie.largereferat.info/6-oformlenie-poyasnitelnoj-zapiski-metodicheskie-ukazaniya-k-vipolneniyu-i-oformleniyu-diplomnogo-proekta.html
  • laboratornaya.largereferat.info/razdel-i-rezultati-deyatelnosti-departamenta-energetiki-za-2009-god.html
  • lecture.largereferat.info/ajne.html
  • shpargalka.largereferat.info/vneklassnoe-meropriyatie-cel-vospitanie-cheloveka-umeyushego-videt-esteticheskuyu-krasotu-v-okruzhayushem-mire.html
  • universitet.largereferat.info/svecha-stranica-5.html
  • education.largereferat.info/2-slova-prosheniya-lyubvi-i-utesheniya-v-l-teush-kratkij-ocherk-vnutrennej-istorii-evrejskogo-naroda.html
  • turn.largereferat.info/polozhenie-o-provedenii-gorodskogo-konkursa-na-razrabotku-oficialnoj-emblemi.html
  • desk.largereferat.info/ponyatie-territorialnih-finansov-i-ih-znachenie-v-unitarnih-i-federativnih-gosudarstvah.html
  • knowledge.largereferat.info/minekonomiki-belarusi-predelnie-otpusknie-ceni-na-moloko-na-prezhnem-urovne-rinok-molochnoj-produkcii-rf-poluchatel.html
  • turn.largereferat.info/pismo-serezhi-koha-zasedanie-kafedri.html
  • institut.largereferat.info/subekt-rossijskoj-federacii-subekti-rossijskoj-federacii-vhodyashie-v-sostav-yuzhnogo-federalnogo-okruga-i-yavlyayushiesya.html
  • zadachi.largereferat.info/szhatie-informacii-v-pk.html
  • exchangerate.largereferat.info/ao-interfarma-k-galmati-ul-naurizbaj-batira-17-k-protokolu-zasedaniya-tendernoj-komissii-po-vskritiyu-konvertov.html
  • klass.largereferat.info/badarlamasi-astana-abildau-emtihani-turali-zhalpi-erezhe.html
  • literature.largereferat.info/detskaya-psihologiya-gosudarstvennij-obrazovatelnij-standart-visshego-professionalnogo-obrazovaniya-napravlenie-540600-pedagogika.html
  • esse.largereferat.info/programma-razvitiya-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-realizaciya-nacionalnoj-obrazovatelnoj-iniciativi-nasha-novaya-shkola-v-obrazovatelnom-prostranstve-mou-sosh-6-g-privolzhska-na-period-s-2011-po-2015god.html
  • pisat.largereferat.info/testi-po-pushkinu-1-skolko-devic-pryalo-pozdno-vecherkom-pod-oknom-v-odnoj-iz-skazok-pushkina.html
  • report.largereferat.info/klassifikaciya-psihicheskih-yavlenij-medicinskaya-psihologiya.html
  • portfolio.largereferat.info/organizaciya-kogerentnosti-mnogourovnevoj-ierarhicheskoj-pamyati-konspekt-lekcij-po-kursu-organizaciya-evm-i-sistem.html
  • tasks.largereferat.info/03022010krasnaya-zvezdapryamo-po-kursu-uistler-analiz-upominaemosti-v-smi-romir-i-konkurentov-obzor-smi-za.html
  • report.largereferat.info/kniga-3-mezhdu-dvuh-revolyucij-stranica-30.html
  • thesis.largereferat.info/prilozhenie-21-otchet-o-rabote-po-proektu.html
  • textbook.largereferat.info/innovacionnaya-aktivnost-v-usloviyah-neravnovesnogo-sostoyaniya-rossijskoj-ekonomiki.html
  • education.largereferat.info/102-proizvodstvennij-process-i-proizvodstvennij-cikl-l-v-utkina-ekonomika-predpriyatij.html
  • notebook.largereferat.info/k-sozdaniyu-obshej-teorii-neunichtozhimosti-chelovechestva-predvaritelnie-diskussii-i-opiti-izdanie-3-e-dopolnennoe-stranica-6.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.